Sin
embargo, es necesario enseñarles a sacar provecho de esta herramienta para su
formación, ya que muchos de los alumnos han mejorado en la búsqueda de la
información, pero comparativamente han perdido capacidad de análisis. Aprenden
a buscar acceden y recuperan información pertinente, pero tienen dificultad
para integrarla e interpretarla, porque dominan el copia y pega, el trabajo del
profesor debe ser más complejo primero para interesarlos y luego para mejorar
el aprendizaje.
Como
profesor sé que tengo muchas posibilidades pedagógicas, para introducir a los
sistemas de enseñanza-aprendizaje el uso de las Tic´s, puesto que en este basto
universo como lo es el internet se han desarrollado plataformas especializadas
en casi todas las materias dentro de la EMS; programas como la enciclopedia
Encarta de Microsoft, por citar sólo algunos de los que existen.
Aunque
la búsqueda de información está limitada a utilizar el Wikipedia, Monografías o
el uso del portal El Rincón del Vago, la mayoría en el principal buscador Google,
carecen de elementos metodológicos para identificar fuentes confiables de
información, tornándose reproductores de información obtenida a través del
Ciber Espacio. Lo anterior es aplicable solo en términos de uso académico,
porque en lo referente al uso de las redes sociales, son productores de
materiales de edición audiovisual, aunque son dirigidos para mantenerse en el
mismo canal que sus pares.
La
estrategia que ya desarrollo con mis alumnos es que: los que ya saben usar las
herramientas tecnológicas que aplicamos en las clases, enseñan y explican a los
que no saben o desconocen algunos de los recursos que se pueden aprovechar de
estas herramientas, por ejemplo cuestiones como: elegir las ventanas de
visualización, seleccionar los modos adecuados, las herramientas de análisis,
etc. y lo haré extensivo en el uso de internet, planteando investigaciones con
preguntas guía que se comentarán en clase para obligarlos a analizar la
información, sugiriendo sitios confiables o pidiendo que citen sus referencias
para evitar la práctica común de cortar y pegar
Hoy
por hoy, un servidor a utilizado estas habilidades como fortalezas y
oportunidades de generar o dirigirlas a usos académicos, determinando foros de
debates a través de Messenger o Facebook
de algún tema señalado en clase, que hagan presentaciones en Power
Point, que presenten evidencias de fotos manipuladas a través del Paint o
Photoshop, en fin así son nuestros alumnos…aunque sus aportaciones dejen mucho
que decir sobre ortografía y otros indicadores evaluativos, no podemos negar
que por mucho, sus competencias en este ramo del uso de las Tics no tienen
fronteras a mediano o largo plazo. Y sobre todo cuando les damos la opción de
realizar alguna actividad a través de estas herramientas el resultado es sorprendente
y logramos que desarrollen nuevas habilidades que les permitan estar en
igualdad de condiciones con jóvenes de su misma edad.
En este cuadro podemos observar los diferentes usos y tiempos que mis estudiantes le dedican al iternet:
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Como almacén de recursos (reservorio)
y arsenal de información (música, fotos, video), conformado por la red de
usuarios. Este acervo se encuentra a disposición de todo el mundo.
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Como espacio social de acción
individual y colectiva, es decir, como espacio de comunicación y de trabajo
para: crear, producir, compartir, intercambiar, distribuir, colaborar,
obtener asistencia técnica y profesional, comprar, vender, etc.
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Recreación:
*El 20% de los estudiantes bajan música para escucharla y un 80%
de la música la guardan. Transfieren la música un 30% a otros compañeros.
Utilizan el total de su tiempo en Internet en ésta actividad un 10%.
*El 70% de los estudiantes utilizan fotos y videos personales
como punto social de comunicación a través de redes sociales.
*El 10% de los estudiantes bajan películas para ver los filmes.
Recomiendan a otros compañeros verlas en un 60%. Utilizan en ésta actividad
un 20%.
TIEMPO PROMEDIO DE ÉSTAS ACTIVIDADES = DE 1 A 4 Horas.
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Comunicación y trabajo:
*95% de los estudiantes utilizan el 96% dela información del
Internet para los trabajos escolares, a través de recopilación;
Aproximadamente el 50% no la analiza a conciencia.
*La mayoría de los estudiantes le da una credibilidad a la
información de un 85%. Según los estudiantes un 60% de los Maestros revisan a
conciencia dicha información.
* Un 10% de los estudiantes utiliza el Internet como asistente
técnico
*Un 1% lo utiliza para compra y venta de productos.
TIEMPO PROMEDIO DE ÉSTAS ACTIVIDADES = 3 Horas.
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